GAMBARAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK PRASEKOLAH DI TK NEGERI PEMBINA 1 KOTA BENGKULU

Alya  Ferlita; Novianti Novianti; Linda Yusanti; Deni Maryani; Suriyati Suriyati

doi:10.58794/jubida.v5i1.2062

Authors

Alya Ferlita Universitas Bengkulu
Novianti Novianti Universitas Bengkulu
Linda Yusanti Universitas Bengkulu
Deni Maryani Universitas Bengkulu
Suriyati Suriyati Universitas Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.58794/jubida.v5i1.2062

Keywords:

Perkembangan Sosial Emosional, Anak Prasekolah, KMPE, Deteksi Dini

Abstract

Perkembangan sosial emosional merupakan aspek penting dalam pertumbuhan anak prasekolah karena memengaruhi kemampuan interaksi, pengendalian emosi, dan adaptasi lingkungan. Deteksi dini diperlukan untuk mengidentifikasi masalah sejak awal. Penelitian ini bertujuan mengetahui gambaran perkembangan sosial emosional anak usia 48–72 bulan berdasarkan skrining KMPE di TK Negeri Pembina 1 Kota Bengkulu.Penelitian menggunakan desain deskriptif kuantitatif dengan sampel 59 anak yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner KMPE dan dianalisis secara univariat. Hasil menunjukkan 33 anak (55,9%) kategori normal, 11 anak (18,6%) meragukan, dan 15 anak (25,5%) berpotensi mengalami masalah sosial emosional. Simpulan penelitian menunjukkan mayoritas anak berada dalam kategori normal, namun masih terdapat anak dengan hasil meragukan dan berpotensi masalah sehingga diperlukan deteksi dini dan stimulasi secara berkala.

Views

26 kali

Downloads

12 kali

References

[1] L. Fauzi, T. Rahayu, H. Cahyati, W. H. Hariyanto, F. N. Hardini, and A. W. Hardanis, Anak Usia Pra Sekolah, Bermain, dan Media Digital. Semarang: LPPM UniversitasmNegeri Semarang, 2021. [Online]. Tersedia: http://jurnal.poltekkesbanten.ac.id/Medikes/article/view/326.

[2] O. D. Handayani and S. Kaffa, “The Influence of Social-Emotional Development on School Readiness in Early Childhood: A Study of 5–6 Year-Olds in Bogor Regency,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 10, no. 1, pp. 127–138, 2025. [Online]. Tersedia: https://doi.org/10.14421/jga.2025.101-10.

[3] M. Salimi and M. Fauziah, “Social Skills in Early Childhood and Primary Schools: A Systematic Review,” J. Ilm. Peuradeun, vol. 11, no. 2, pp. 441–472, 2023. [Online]. Tersedia: https://journal.scadindependent.org/index.php/jipeuradeun/article/view/930/757M.

[4] Mega, Ramadani, Sulistyowati, Sari, and Anggraeni, “Profil Anak Usia Dini 2024,” vol. 5, p. 208, 2024.

[5] E. Anggeriyane, N. Baiti, A. N. Azmi, and S. Lestari, “Analisis Gambaran Kejadian Masalah Mental Emosional Anak Usia Prasekolah di Taman Kanak-Kanak,” J. Sains Kesehat., vol. 31, no. 3, pp. 162–173, 2024.

[6] Nurbani and Mashudi, “Ketergantungan Gadget terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun,” Indones. J. Islam. Early Child. Educ., vol. 8, no. 2, pp. 100–105, 2023. [Online]. Tersedia: https://doi.org/10.51529/ijiece.v8i2.503doi: 10.51529/ijiece.v8i2.503.

[7] Z. Surahmat, “Keterlambatan Bahasa pada Anak dan Faktor Penyebabnya,” J. Educ. Sci., vol. 4, no. 2, pp. 675–683, 2025.Z..

[8] H. Fifah, M. C. D. Lestari, and Y. Junaidi, “Perkembangan Sosial Anak di TK Ibnu Taimiyah Bukittinggi,” Bunayya J. Pendidik. Anak, vol. 10, no. 1, p. 141, 2024. [Online]. Tersedia: https://doi.org/10.22373/bunayya.v10i1.23632.

[9] P. D. K. Poso and P. K. Palu, “Skrining Penyimpangan Perilaku Emosional Anak Umur 36–72 Bulan Menggunakan Kuesioner Masalah Perilaku Emosional,” vol. 6, no. 4, pp. 1–8, 2022.

[10] P. D. K. Poso and P. K. Palu, “Skrining Penyimpangan Perilaku Emosional Anak Umur 36–72 Bulan Menggunakan Kuesioner Masalah Perilaku Emosional,” vol. 6, no. 4, pp. 1–8, 2022.

[11] F. Jasrin, C. Oktaviyana, D. Sartika, and M. Iqbal, “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Masalah Perilaku dan Emosional pada Anak di SDN Kandang Cut Kabupaten Aceh Besar,” J. Med. Nusant., vol. 1, no. 3, pp. 213–232, 2023.

[12] U. Ainur, N. D. Hafni, and L. Mursyidah, “Sosial Emosional Anak Usia 0–6 Tahun dan Stimulasinya Menurut Teori Perkembangan,” vol. 3, no. 1, pp. 55–66, 2022. [Online]. Tersedia: https://doi.org/10.15575/azzahra.v3i1.11036.

[13] UNICEF, The State of the World’s Children, 1st ed. New York: United Nations Children’s Fund, 2021. [Online]. Tersedia:https://www.unicef.org/reports/state-worlds-children-2021

[14] A. S. Sitorus, “Keterampilan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini: Analisis Gender,” J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 6, pp. 49–57, 2023. [Online]. Tersedia:https://doi.org/10.1037/a0030737

[15] H. Hasmarlin, U. Islam, N. Sultan, and S. Kasim, “Regulasi Emosi pada Remaja Laki-Laki dan Perempuan,” J. Perempuan, Agama dan Jender, vol. 18, no. 1, pp. 87–95, 2023. [Online]. Tersedia: https://ejournal.uin-suska.ac.id/.

[16] D. Wahyu, E. Saputra, D. Kusbiantoro, and S. Harmiardillah, “Hubungan Karakter Anak dan Urutan Kelahiran dengan Perkembangan Mental Emosional Anak Prasekolah,” vol. 6, no. 2, pp. 995–1001, 2025.

[17] Y. Song, “The Influence of Parental Education Level on Family Emotional Expression,” J. Educ. Humanit. Soc. Sci., vol. 12, pp. 185–194, 2023.

[18] K. Sa’diyah, L. Liftiah, and M. Mulawarman, “Pengaruh Empati dan Tingkat Pendidikan Orang Tua terhadap Empati Anak Usia Dini,” vol. 5, no. 2, pp. 189–206, 2025. [Online]. Tersedia: https://doi.org/10.21580/joecce.v5i2.27898.

[19] B. Pyne, O. Asmara, and A. Morawska, “The Impact of Modifiable Parenting Factors on the Screen Use of Children Five Years or Younger: A Systematic Review,” Clin. Child Fam. Psychol. Rev., vol. 28, no. 2, pp. 458–490, 2025. [Online]. Tersedia: https://doi.org/10.1007/s10567-025-00523-9.

[20] A. A. Pratama, J. Ardian, W. Lastyana, and M. T. Jauhari, “Hubungan Status Gizi dengan Perkembangan Anak Usia 1–5 Tahun,” J. Pangan, Gizi, Kesehat., vol. 4, no. 22, 2023.