Penguatan Berpikir Kritis Anak dalam Menghadapi Disinformasi di Era Digital melalui Metode Socratic

Yosef Gunawan

doi:10.58794/cerdas.v5i1.1971

Authors

Yosef Gunawan Universitas Sanata Dharma

DOI:

https://doi.org/10.58794/cerdas.v5i1.1971

Keywords:

Metode Socratic, Berpikir Kritis, Disinformasi, Era Digital, Pendidikan Anak

Abstract

Artikel ini mengkaji model pembelajaran bagi anak di era digital sebagai fondasi utama dalam memperkuat kemampuan berpikir kritis. Di tengah pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, anak-anak kini terpapar arus informasi yang masif. Meskipun kemajuan teknologi mempermudah akses pengetahuan, fenomena ini juga membawa dampak negatif terhadap pola pikir anak jika tidak dibarengi dengan pendampingan yang tepat. Tanpa filter yang kuat, anak cenderung mengadopsi informasi secara mentah tanpa validasi. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran yang mampu mengonstruksi nalar kritis anak secara mendalam. Tulisan ini menawarkan Metode Socratic sebagai pendekatan solutif. Pembahasan diarahkan pada tiga urgensi utama: (1) potret kondisi berpikir kritis anak di ruang digital saat ini; (2) konseptualisasi Metode Socratic; dan (3) implementasi Metode Socratic dalam memperkuat daya kritis anak. Hasil kajian menunjukkan bahwa Metode Socratic melalui dialog dialektis dan pertanyaan reflektif efektif mendorong anak untuk beralih dari penerima informasi pasif menjadi pemikir yang mampu menguji, menganalisis, serta merefleksikan informasi secara rasional.

Views

77 kali

Downloads

53 kali

References

Aeni, S. Q., & Setiasih, O. (2024). Memfasilitasi Keterampilan Berpikir Kritis Pada Anak Usia Dini: Strategi Komunikasi Guru. PAUDIA: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 13(1), 28–39. https://doi.org/10.26877/paudia.v13i1.18072. https://doi.org/10.26877/paudia.v13i1.18072

Akhmedov, B. A. (2023). Socratic methods in education based on conflict dialogue. Sciental Journal of Education Humanities and Social Sciences, 1(3), 1–7. https://doi.org/10.62536/sjehss.v1i3.5. https://doi.org/10.62536/sjehss.v1i3.5

Almaliki, M. Q. (2017). The role of Socratic questioning in promoting students’ critical thinking in EFL classrooms at the University of Basra: A qualitative-based study. Journal of Kufa Studies Center, 1(46), 163–247. https://doi.org/10.36322/jksc.v1i46.5088. https://doi.org/10.36322/jksc.v1i46.5088

Astuti, Z. D., & Suyato. (2024). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan berkomunikasi peserta didik melalui penerapan metode seminar Socrates pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Agora, 13(1), 23–35. http://dx.doi.org/10.21831/agora.v13i1.22110. https://doi.org/10.21831/agora.v13i1.22110

Berutu, T. A., Sigalingging, D. L. R., Simanjuntak, G. K. V., & Siburian, F. (2024). Pengaruh teknologi digital terhadap perkembangan bisnis modern. Neptunus: Jurnal Ilmu Komputer dan Teknologi Informasi, 2(3), 358–370. https://doi.org/10.61132/neptunus.v2i3.258. https://doi.org/10.61132/neptunus.v2i3.258

Farkaš, I. (2024). Transforming cognition and human society in the digital age. Biological Theory, 14(2). https://doi.org/10.1007/s13752-024-00483-3. https://doi.org/10.1007/s13752-024-00483-3

Fedoryshyn, D. (2022). Socratic method as a way of cognition. In Débats scientifiques et orientations prospectives du développement scientifique. https://doi.org/10.36074/logos-08.07.2022.066. https://doi.org/10.36074/logos-08.07.2022.066

Golden, B. (2023). Enabling critical thinking development in higher education through the use of a structured planning tool. Irish Educational Studies, 42(4), 949–969. https://doi.org/10.1080/03323315.2023.2258497.https://doi.org/10.1080/03323315.2023.2258497

Gumilar, C. S., & Budiman, D. M. (2018). Socratic Method: Metode pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berargumentasi. Jurnal Wahana Pendidikan Fisika, 3(1), 9–13. https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10931. https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10931

Hilbert, M. (2020). Digital technology and social change: The digital transformation of society from a historical perspective. Dialogues in Clinical Neuroscience, 22(2), 189–194. https://doi.org/10.31887/DCNS.2020.22.2/mhilbert. https://doi.org/10.31887/DCNS.2020.22.2/mhilbert

Ismah, & Muthmainnah, R. N. (2021). Penerapan metode Socrates kontekstual untuk meningkatkan tingkat berpikir kritis matematis siswa. Fibonacci, 7(1), 61–68. https://doi.org/10.24853/fbc.7.1.61-68. https://doi.org/10.24853/fbc.7.1.61-68

Kementerian Komunikasi dan Digital Republik Indonesia. (2025, 27 Februari). Komitmen pemerintah melindungi anak di ruang digital. Diakses 4 Januari 2026, dari https://www.komdigi.go.id/berita/artikel/detail/komitmen-pemerintah-melindungi-anak-di-ruang-digital.

Normile, I. H. (2025). A model for understanding and expanding the scope of critical thinking. Studies in Philosophy and Education, 44, 283–303. https://doi.org/10.1007/s11217-024-09976-x. https://doi.org/10.1007/s11217-024-09976-x

Pham Thi, K. (2025). Socratic philosophy: Dialectics, ethics, and enduring influence. Futurity Philosophy, 4(2), 21–46. https://doi.org/10.57125/FP.2025.06.30.02. https://doi.org/10.57125/FP.2025.06.30.02

Pusat Asesmen Pendidikan. (2024). Perilisan hasil PISA 2022: Peringkat Indonesia naik 5–6 posisi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Diakses January 3, 2026, from https://pusmendik.kemdikbud.go.id/pisa/berita/read/pisa-di-indonesia/4/perilisan-hasil-pisa-2022-peringkat-indonesia-naik-5-6-posisi/

Rosfiani, O., Kuswiyanti, T. S., & Abdultawab, M. M. (2021). Teacher students’ critical literacy in the academic environment. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 8(2), 179–189. https://doi.org/10.15408/tjems.v8i2.24095

Sembiring, T. B., Irmawati, Sabir, M., & Tjahyadi, I. (2024). Metodologi penelitian (teori dan praktik). Saba Jaya.

Siagian, B. E., Aziz, T. A., & Hakim, L. E. (2023). Implementasi metode Socrates di era pendidikan modern. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 188–197. https://mathjournal.unram.ac.id/index.php/Griya/index

Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Syamsulrizal, Supratman, & Sahidi. (2026). Students' critical thinking dispositions: Truth seeking and systematic. Riemann: Research of Mathematics and Mathematics Education, 8(1), 359–378. https://doi.org/10.38114/riemann.v8i1.151

Syukur, S. D., Kadir, Bey, A., & Prajono, R. (2019). Pengaruh penerapan metode pembelajaran Socrates terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 2 Bombana. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 172–182. http://dx.doi.org/10.36709/jpm.v10i2.7250. https://doi.org/10.36709/jpm.v10i2.7250

Wasahua, S. (2021). Konsep pengembangan berpikir kritis dan berpikir kreatif peserta didik di sekolah dasar. Horizon Pendidikan, 16(2), 72–82. https://doi.org/10.33477/hp.v16i2.2741

Zare, P., & Mukundan, J. (2015). The Use of Socratic Method as a Teaching/Learning Tool to Develop Students’ Critical Thinking: A Review of Literature. Language in India, 15, 256-265.